В учебнике представлен систематический очерк истории европейской философии, рассмотрены основные онтологические, гносеологические, аксиологические и методологические проблемы, традиционно изучаемые в высшей школе. Особое внимание уделено органической связи философии и юридической деятельности во всем ее многообразии. Учебник написан в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлениям подготовки 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» (уровень специалитета), 40.05.03 «Судебная экспертиза» (уровень специалитета) и 40.05.04 «Судебная и прокурорская деятельность» (уровень специалитета).
При написании учебника авторы опирались не только на обширную исследовательскую литературу по отдельным проблемам философии, но и на собственный опыт преподавания данной дисциплины в Университете имени О. Е. Кутафина (МГЮА).
Опт. цена: 1929,90 р. 745621.01.01
Предисловие 9
Глава 1. Предмет, структура, социальная ценность философии 11
§ 1. Предмет философии. Структура философского знания 11
§ 2. Функции философии 23
Контрольные вопросы и задания 32
Основная литература 33
Дополнительная литература 33
Глава 2. Развитие философской мысли: основные этапы 34
§ 1. Античная мысль: от мифа к логосу 34
§ 2. Философия и теология в средневековой Европе 43
§ 3. Эпоха Возрождения. Гуманистические идеалы 49
§ 4. Генезис и эволюция новоевропейской науки: модернизация философского знания 51
§ 5. Идеалы Просвещения и формирование ценностной модели права 53
§ 6. Философские и правовые идеи в немецкой классической философии 54
§ 7. Философские истоки современных правовых и этических теорий 56
§ 8. Русская философская мысль о праве и государстве 62
Контрольные вопросы и задания 67
Основная литература 68
Дополнительная литература 68
Глава 3. Бытие 69
§ 1. Идея бытия и истоки теоретического мышления 69
§ 2. Метафизика, онтология, аналитика присутствия 76
§ 3. Время, пространство, хронотоп 81
Cтановление понятий времени и пространства как параметров природных процессов 81
Субъективное и объективное время 83
Социальное и культурно-историческое время 89
Переосмысление понятия пространства в гуманитарном контексте 92
Понятие хронотопа как конкретного единства пространственно-временных характеристик. Особенности художественного хронотопа 96
§ 4. Построение картины мира: формирование системного мышления 98
§ 5. Философская, религиозная, научная и правовая картины мира 102
Контрольные вопросы и задания 109
Основная литература 110
Дополнительная литература 110
Глава 4. Сознание и мышление 111
§ 1. Проблема определения сознания. Сущность основных современных парадигм исследования сознания 111
Проблема определения сознания 111
Основные характеристики сознания 113
Интегративное понятие сознания 124
Сущность основных современных парадигм исследования сознания: философская, нейронаучная, психологическая 125
§ 2. Связь сознания и мышления. Структура и принципы мышления 134
Уровень сознания и уровень мышления 134
Структура и принципы мышления 136
Интегративное понятие мышления 157
§ 3. Нормативность мышления 159
§ 4. Мышление, язык, коммуникация 163
Контрольные вопросы и задания 168
Основная литература 168
Дополнительная литература 169
Глава 5. Гносеология 170
§ 1. Понятие и предмет гносеологии. Объект и субъект познания. Основные гносеологические (эпистемологические) парадигмы 171
Понятие и предмет гносеологии 171
Объект и субъект познания 173
Основные гносеологические (эпистемологические) парадигмы 177
Особенности классической эпистемологии 184
Особенности неклассической эпистемологии 186
§ 2. Уровни познания (чувственно-рассудочный, рассудочный, разумный). Виды познания 187
Чувственно-рассудочный уровень познания 188
Рассудочный уровень познания 190
Разумный уровень познания 192
Виды познания 195
§ 3. Категории метафизики как базовые инструменты познания и конструирования жизненного мира 201
§ 4. Проблема истины и ее критериев в философии. Когерентная, конвенционалистская и прагматистская концепции истины 216
§ 5. Проблемы истины и неопределенности в юридической сфере. Факты и положение дел в юридической практике 226
Контрольные вопросы и задания 231
Основная литература 232
Дополнительная литература 233
Глава 6. Наука и научное знание 234
§ 1. Соотношение философии и науки 234
Философия и наука как познавательные проекты 234
Основные концепции соотношения философии и науки 235
Механизм и формы влияния философии на науку 238
Формы влияния науки на решение проблем философии 239
§ 2. Наука как объект исследования. Особенности научного знания 240
Основные проблемы науки как объекта исследования 240
Место философского и научного знания в совокупной системе знаний 242
Специфика научного знания 245
§ 3. Основные закономерности и этапы развития науки 246
Основные этапы развития науки 246
Классический этап развития науки 248
Революция в естествознании на рубеже XIX—XX вв. 249
Неклассический этап развития науки 250
Постнеклассическая наука 251
Закономерности развития науки. Наука как развивающаяся система 252
§ 4. Научная истина и научная рациональность 253
Определение научной истины 253
Проблема критерия истины 255
Проблема научной рациональности 257
Вненаучные виды рациональности 258
§ 5. Проблема смены и преемственности научного знания 259
Критерии роста научного знания 259
Позитивистская концепция науки 260
Неопозитивистская концепция науки 261
Кумулятивная модель развития науки как теория соответствия 264
Философия науки Карла Поппера или критический рационализм 264
§ 6. Философия науки и ее современные направления 265
Классификация основных концепций науки 265
Историческая динамика научного знания Томаса Куна 266
Научно-исследовательские программы Имре Лакатоса 268
Теория личностного знания Майкла Полани 269
Концепция «эпистемологического анархизма» Поля Карла Фейерабенда 270
Современные направления философии науки 272
Контрольные вопросы и задания 274
Основная литература 274
Дополнительная литература 275
Глава 7. Методология: общее учение и правовая специфика 276
§ 1. Метод и методология с точки зрения философии 276
§ 2. Система юридических методов 282
Методология права как руководство по его толкованию. Концепция Г. Ф. Шершеневича 282
Методология права как операциональное единство теории и практики 293
Методология права как философски осознанная интеллектуальная деятельность юристов 297
Методология права как способ воспроизводства объекта в форме предмета 301
§ 3. Юридическое познание как деятельность. Уровни и стили юридического познания 318
§ 4. Юридическая интерпретация. Интерпретативные стратегии 336
Контрольные вопросы и задания 349
Основная литература 350
Дополнительная литература 351
Глава 8. Аксиология 354
§ 1. Аксиология как область философского знания 355
§ 2. Развитие аксиологических идей в истории философии 362
§ 3. Понятие ценности 372
§ 4. Природа ценности 375
§ 5. Правовая аксиология. Нормы и ценности 380
Контрольные вопросы и задания 387
Основная литература 387
Дополнительная литература 388
Глава 9. Философская антропология и ее проблемное поле 390
§ 1. Философские подходы к сущности человека 392
Иммануил Кант. Человек свободен, осознав свой долг 394
Серен Кьеркегор. Человек делает выбор и имеет право ошибаться 399
Федор Михайлович Достоевский. Красота как основа нравственного выбора 402
Франкфуртская школа. Эрих Фромм. Продуктивный социальный характер 404
Пьер Бурдье. Жизнь есть борьба 407
Энтони Гидденс. Возвращение человека действующего 410
§ 2. Проблема социальности человека 419
§ 3. Дуальность свободы личности: развитие и самоконтроль 427
Контрольные вопросы и задания 436
Основная литература 436
Дополнительная литература 437
Глава 10. Философские проблемы правовой деятельности 438
§ 1. Онтологические основания универсальности права 438
§ 2. Право и закон: философский подход к проблеме соотношения 445
§ 3. Юридическая праксеология 459
§ 4. Юридическая герменевтика 473
§ 5. Права человека как действительность права 509
§ 6. Философские критерии правового прогресса 519
Контрольные вопросы и задания 531
Основная литература 532
Дополнительная литература 532
Заключение 534
Становление личности современного человека предполагает наличие у него универсальных качеств, актуальных в различные периоды его жизни и значимых в любой сфере профессиональной деятельности, чему способствует изучение философии. Во-первых, речь идет о целостном рациональном мировоззрении, абсолютно необходимом как специалисту, так и любому грамотному человеку. Рациональность предполагает не только наличие особых стандартов мышления, среди которых логичность, последовательность, критицизм, опора на собственный разум и его доводы, но и определенное ценностное отношение к мысли как инструменту практической деятельности. Философия, бесспорно, не может навязывать никаких ценностных предпочтений, она лишь учит их целостному осознанию, осмысленному принятию или отвержению. Во-вторых, философский дискурс вбирает в себя все смыслы, которыми пронизана духовная культура в ту или иную эпоху. Это является как предпосылкой всесторонне развитой личности, так и инструментом диахронной коммуникации, связи одного поколения с предыдущими и последующими. Таким образом, образовательная деятельность не может обойтись без философского компонента. Становление гармоничной личности, ее разумность, ответственность, тяга к творчеству естественным образом опираются на философию, поскольку именно последняя прививает навыки самостоятельного и широкого мышления, свободного оперирования различными контекстами и интерпретациями, критической оценки любых идей.
Настоящий учебник ориентирован на обучающихся юридических образовательных организаций и факультетов в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по направлениям подготовки 40.05.01 «Правовое обеспечение национальной безопасности» (уровень специалитета), 40.05.03 «Судебная экспертиза» (уровень специалитета) и 40.05.04 «Судебная и прокурорская деятельность» (уровень специалитета). В нем представлены все основные разделы философского знания — от онтологии до конкретных философских проблем юридической деятельности. Каждая глава снабжена контрольными вопросами, а также обширным перечнем литературы, использование которой при освоении материала настоятельно рекомендуется вне зависимости от уровня освоения компетенций, предусмотренных федеральным государственным образовательным стандартом.
Большинство авторов данного учебника — члены коллектива кафедры философии и социологии Московского государственного юридического университета имени О. Е. Кутафина (МГЮА). При подготовке материала учебника авторы всемерно использовали собственный опыт преподавания философских дисциплин, учитывая будущие профессиональные приоритеты обучающихся, формируемый стиль мышления и соответствующие ценностно-когнитивные установки.